身份构建在英语公众演讲教学中的应用

目前的英语公众演讲教学研究多侧重“对谁说”(听众分析)、说什么(内容分析)、怎样说(演讲的手段分析),较少研究“谁在说”,也就是对演讲者自身的分析。我们知道,二语习得理论对语言学习提供了有益的视角,输入、输出理论对于英语公众演讲教学的研究有着非同一般的意义。但是,目前对身份构建理论在外语教学,尤其是英语公众演讲教学中的研究则明显不足。一、身份构建对英语公众演讲教学的启示身份是在言语交际中建立、协商与调整的,身份构建是动态的语用过程,受到交际语境因素诸如语言学习环境、教师的引导方法、学生的自我学习信念等的制约。我们如何引导二语学习者构建积极的身份与形象,如何采用不同的方式激发学习者构建个人不同的身份与满足他们的这一需要?如何利用不同的教学方式来帮助第二语言学习者构建他们所期望的理想身份(ideal or prospective identity)?这些理念与问题对我们的外语教学起着至关重要的作用。李战子(2005)也指出,二语习得是社会建构的,如 ...