认知激励理论在高职院校心理健康教育工作中的

一、高职院校学生心理健康现状基于对高职院校学生心理健康状况展开的调查研究,总结出我国高职学生心理健康总体状况呈现以下主要特征:一是心理健康状态良好占主导。笔者采用SCL-90及UPI对陕西3所高职院校近万名大一学生进行调查,发现心理健康状况良好者占78%左右;二是心理健康问题令人堪忧。研究表明高职学生心理问题主要表现为:强迫、敌对、人际退缩、焦虑、抑郁。陕西3所高职院校大一学生SCL-90的统计结果显示,在强迫症状、敌对因子上,超过国内常模均值的大学生人数相对较多,约占7.5%~9%,焦虑、偏执、人际敏感和抑郁因子上,超过国内常模均值的大学生人数次之,在8%~9.5%之间。可见,高职学生心理健康问题已经明显地影响到一部分人的人格健全的发展及社会适应能力的提高。高职院校学生的心理发展一方面受到社会因素的影响。目前国内对职业教育的认可度低,学生易产生对自我定位及未来发展认知偏差。另一方面,高职院校的心理健康教育工作软硬件缺失,水平不足,心理健 ...