应用型本科院校大学英语隐性课程结构及其开发

在国内大学英语改革大环境下,对应用型本科院校来说,介于传统学科型人才与职业技能型人才的中间型人才培养目标对英语课程教学改革提供了方向,改革后的英语教学的主要内容和培养目标着眼于对学生的文化素养和跨文化交际能力进行培养。而英语隐形课程是利用“课内外间接的、内隐的、通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育影响因素”(班华,1989),通过有意或无意的方式把显性课程所蕴含的文化价值、规范等内化于英语教育中的过程,在英语文化环境的建构的过程中培养学生的语言能力,这与大学英语教学改革目标相一致。笔者认为,应用型本科院校大学英语教学在既有改革方案中,可以通过隐形课程的开发利用,提高学生的英语学习兴趣。一、大学英语隐性课程结构大学英语教学是由教材、教师、学生、英语教学环境、课堂教学活动、英语课外活动等要素组成,各个要素都有着丰富的隐形教学内容,从而构成不同层面的英语隐形课程。国内大多数学者把大学英语教学中的隐 ...