心理学学习动机及其相关理论比较

学习动机即指引发并维持各种学习活动的倾向,是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。在实际教学过程中,教师根据一定的教学情境中,利用一定的诱因,使得学生的学习需要由潜在的状态转变为外在的活动状态由此产生某一行为,并指引这一行为朝向某一学习目标持续维持一段时间。根据马斯洛层次需求理论中外驱动和内驱动的划分,可以将学习动机划分为内在学习动机和外在学习动机。内在的学习动机主要由学习的需求引发,学习需求的主观体验形式是学习者的学习愿望和学习意向,这种愿望和意向是驱动主体学习的根本动力。外在的学习动机以外部环境施加的以吸引、激励、诱发手段为主,也称学习的诱因。例如,父母的鼓励、教师的表扬、群体间的竞争等等。学习的动机受到个体需求的支配,并受到外来的学习诱因的影响。学习需要是支配有机体行动的内部原因,而学习诱因是与学习需要相联系的外界刺激物,它影响有机体的活动,促使学习需要得以满足。 ...