高校教师个性特征与教学质量关系分析

一、引言1999年起我国开始实施高校扩招政策,到2009年,普通高校在校人数达2285.15万,我国高等教育逐步进入大众化教育阶段。随着高校人数的剧增,如何确保教学质量成为至关重要的问题。教师作为教学的主体,对教学质量发挥着主导作用。哈佛大学校长康南特说:大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量,一个学校要站得住,教师一定要出名。总之,高的教学质量,必须依托高水平的教师队伍。只有高水平的教师队伍,才能有优秀教学方法,科学教学模式,丰富的教学内容,深入浅出的讲解,良好的教学互动。二、教师个性特征与教学质量关系分析本文采用问卷调查法,以某学院授课教师为研究对象,邀请本院学生对授过课的52位教师进行打分,主要指标为教师教学态度、教学方法以及通过该教师课程学到的有用知识。根据三项分值进行算数平均得出该教师的教学质量得分值。为了确保调研的客观性,在调查中并未对学生提示教师的职称、学历、教龄等背景信息,完全由学生根据对 ...