浅谈《国际税收》课程教学改革的深化

一、传统教学的弊端所谓传统教学即“五阶段教学法”,包括:组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的,后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学方法。传统教学主要分为教与学两部分,是一种以知识为本位的教学,知识是第一位的,知识的价值是本位的,重视结论性知识,情感、态度、智力、能力等其他方面的价值都是附属的。传统教学只关注知识的授受,学生成为盛装知识的容器,而不是具体的有个性的人———生命主体。在微观上,老师缺乏创造性,教师仅仅把学生看做知识的接受者,受教育者,不去思考学生是如何学习的,不考虑学习效果;学生缺乏主动性。传统教学漠视了学生的主动性、能动性和独立性,不能培养学生的创新意识和创造精神。在宏观上,部分学生形成了的“懒、松、散”习惯,更有甚者厌学情绪严重丧失了学习的信心;老师教与学生的学得不到完美的协调和结合,出现裂缝,导致师生关系紧张,班级管理难度大。二、教学改革思 ...