“3+2”高职教育中班主任的工作任务

在我国中高职衔接教育有多种方式,其中“3+2”形式的高职教育,是职业教育的重要组成部分。“3+2”高职教育形式指的是中高职三二分段制教育,采用分段联合办学,即学生在中职学校经3年的学习后,直接升入高职学习2年的教育形式。优点在于打破中职学校与高职院校各自的教育体系的桎梏,发挥各自学校的办学优势,缺点是合作深度与教学质量不稳定等不足;同时,还有中职学生进入高职院校高职后,学习不适应的等问题。本文主要讨论做这“3+2”高职班主任如何引领“3+2”学生在进入高职院校后,快速适应高职院校高职学习、生活等问题的对策。一、“3+2”学生特点分析1.成长经历方面由于在初中教育阶段学习成绩不理想,考试分数比较低,所以有相对较多的受批评的体验、受歧视的体验、受挫折的体验较,造成自信心不足。2.学习能力与方法方面数理逻辑智力不强,外向好动自我控制力较弱,对问题缺乏长时间专注,自我学习能力不足,学习方法不得当,谋划系统较差。3.社会交往能力珍惜友情尊重 ...