五年制高职教师人格完善的路径、方法

教师人格是影响教师自身和学生成长的重要因素。五年制高职学生是初中起点的职校学生,在校年龄在16-21岁之间,他们在人格特征方面尚未定型,具有很大的可塑性。根据埃里克森人格发展八阶段理论,该时期要帮助其发展自我同一性,树立自信心,防止角色混乱,能有效弥补前期发展的不足。在影响人格发展的诸多因素中,学校教育是重要环节之一。因此,高职学校教师的思想、行为和人格特征是影响学生人格发展的重要因素。俄国教育家乌申斯基认为:教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。五年制高职教师应该通过完善自身的人格承担起指导学生人格完善的导向作用。一、五年制高职教师人格现状笔者在对学生所喜爱和所讨厌的教师人格特征的调研中发现,五年制高职教师体现出积极、负责、宽厚、善良、公正、理智、爱心、自律、上进等特点。根据奥尔波特的人格特质理论,五年制高职教师具有积极人格力量。但在调研中也发现,五年制高职教师同时存在着人格作用弱 ...