隐性思想政治教育个体功能

一、以人为本促进受教育者全面发展(一)促进受教育者心理健康发展1946年第三届心理卫生大会曾为心理健康下过这样的定义:“所谓心理健康是指在身体、智力以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳状态。”中国研究者据此总结出了心理健康的六条标准:(1)对现实的有效知觉;(2)自我认知与自我接纳;(3)自我调控能力;(4)社会交往能力;(5)人格结构的稳定与协调;(6)生活热情与工作高效率。对于青少年来说,其认知能力已经深入发展,智力水平也是出于成熟阶段且已初步形成了自己的价值体系和社会交往圈,可以说基本上具备了心理健康发展的客观条件。他们情感、情绪丰富而复杂,他们满怀激情地热烈追求人生理想和人生价值,满腔热血地准备干出一番大事业,但又不能完全理性地思考、解决问题,不能持之以恒,只是凭着自己的一时兴起、一时冲动,感性化的去做一些所谓很有意义的事情。隐性思想政治教育正是针对其心理特征,利用他们丰富的情感和情绪,激起他们的 ...