多媒体学习的认知理论及其应用

运用多媒体来促进教学是当今趋势,以文本、叙述、音响、图片、图表、视频图像和动画等多种方式的组合呈现教学材料,把传统书本知识转换为丰富多彩的教学课件。关于多媒体教学研究已有几十年,人们利用现有理论进行多媒体教学,并在实践中修正理论。(一)理论基础早期研究以行为主义为基础,现在以认知心理学为基础,研究言语信息和视觉信息的安排及呈现方式,力图以实证研究的方式探讨多媒体对学习的影响,产生大量理论、原则与模型[1]。认知学习理论认为有意义的学习过程在认知结构基础上进行,先学习的知识对以后学习产生各种影响。其中最具影响力的为双重编码理论和工作记忆理论。(1)双重编码理论。Chrk等人认为大脑中存在两个功能独立又相互联系的认知系统:言语系统跟非言语系统。言语刺激经过感知系统,以字符为基本单位表征、编码贮存在言语系统中;非言语刺激经过感知系统,以图像为基本单位表征、贮存在非言语系统中。两系统内部分别存在一种连接,使系统内部形成关联 ...