贫困生学习动机与学习因素的实证研究

现代教育心理学认为,学习动机不只涉及学生要学或想学,还涉及更多含义,包括计划、目标导向、对所要学习及如何学习的任务的反省认知意识、主动寻求新信息、对反馈的清晰知觉、对成就的自豪与满意和不怕失败,故学习动机为寻求学习活动的意义,并努力从这些活动中获得益处的倾向,表现为学习的兴趣、情绪、意向或愿望等,受到内外或主客体两种因素的影响,是促进学生学习的一种内部动力,其强度直接关系学习活动的过程和结果。学习动机必然影响学习活动的态度、目标、动力、能力、自控力等,高校贫困生的学习动机与学习活动存在哪些关联呢一、研究方法(一)研究对象采用自编的调查问卷,随机抽样调查了南京地区四所高校学生,获得526个有效被试。根据助学贷款、月生活费用、负债学习及勤工俭学等情况,从中筛选出197名贫困生个体,试图获得贫困生的学习动机与学习活动因素的内在关系。(二)研究工具问卷主要包括两部分:学习动机、学习活动因素。“学习动机”部分采用李科特四点 ...