哈佛大学学术自由成因分析

本文试图从外部原因和内部原因,即对德国大学的成功改革经验的借鉴和美国独立战争时期言论自由政治思想的影响两个方面对哈佛大学学术自由的成因进行探讨。关于学术自由的含义,存在着各种说法。《牛津法律大辞典》将其解释为:一切学术研究或教学机构的学者和教师们,在他们研究的领域内有寻求真理并将其晓之于他人的自由,而无论这可能给当局、教会或该机构的上级带来多么大的不快,都不必为迎合政府、教会或其他正统观念而修改研究结果或观点。而《大不列颠百科全书:国际中文版》(1994)又将其定义为“教师和学生不受法律、学校各种规定的限制或公众不合理干扰而进行讲课学习、探求知志及研究的自由”。不管怎样释义,学术自由的核心概念是不变的,那就是:教师和学生都能够不受宗教或政治的控制和权威的许可而自由地调查、讨论、发表、教授或选择他们所认为的真理。自19世纪上半叶以来,哈佛大学一直以学术自由为其办学理念,其领导人乔西亚·昆西,查尔斯·艾略特,艾伯特 ...