创设数学情境 优化课堂教学

当学生对数学学习充满乐趣时,他们的学习就最有效,我们的课堂教学就最优化。为此,必须联系学生的生活实际和已有的认知经验,找到学生思维的最佳切入点,创设各种数学情境,让学生学习有用的数学,通过探究发现数学本身内在的魅力,以优化我们的课堂教学。心理学家认为,当一个人已完全适应所制定的实验情境,了解整个事件时,他就不再有兴趣继续探究;或当一个完全新的经验,由于它和一个人的知识结构并无关联时,人们也同样不会产生研究的兴趣;而当感性输入和现有认识结构之间具有中等程度不符合时,人的兴趣最高。即“思维活跃在疑路的交叉点”。因此,课堂教学中合理科学地设置情境,努力诱发学生的学习动机和兴趣,能激发学生的自主学习的热情,逐步掌握学习方法,养成好学、勤学的习惯,达到优化课堂教学的目的。另外,良好的情境创设不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者,真正体现学生主体地位,更有利于学生自主、合作和探究学习方式的培养,从而更好地实施新课程。在数学课 ...