数学课堂新课改的理性思考

素质教育不仅仅要求教育要达到知识传递、智慧启迪的目的,还要求教师在教育学生的过程中能够根据学生的个性,全面和谐地促进其身心发展。为了实现真正的素质教育,国家相继进行了一系列的教学改革。2000—2010年,全国基础教育课程改革全面铺开,整个改革分两个阶段实施:2000—2005年,完成新课程体系的制定、实施和修订,2005—2010年,逐步在全国全面推行新课程体系。新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。这场改革给教师带来了严峻的挑战和难得的机遇。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教学方式和教学行为的改变上。教学改革归根结底是教学观念的转变,其实质是学生观的更新,即如何看待每个学生,是否相信他们的学习潜能,是否尊重他们的独立人格,是否设法帮助他们发挥潜能,发展个性和实现价值。长期以来,数学教育界一直在探讨数学领域的教与学的问题,数学的新课程改革也提出了以“主动参与、独立思考、合作与交流、动态生 ...