大学英语教学中存在的问题与对策

 

　摘 要：众所周知，大学教育是学生踏入社会前最主要的学校学习过程，对于学生今后工作的方方面面有着重要的影响，因而，强化大学教育的科学性是极为必要的，在这其中大学英语教学应该作为主要的强化对象，进一步的加以科学且合理的改善。本文主要阐述了大学英语教学中存在的问题与对策，进而提升大学英语教学过程的科学化。 

　　关键词：大学英语；教学；问题；对策 

　　大学英语教学作为大学教育的重中之重，大学英语教学的地位则极为重要，因此，需要找寻出教学过程中的问题，进而运用有效的对策，加以合理化的解决，实现大学英语教学的实用性以及科学性。 

　　1 大学英语教学中存在的问题 

　　1.1 教学方法单一，教学设施陈旧 

　　传统的大学英语教学是将老师作为教学过程中的主体，进行填鸭式的单调的教学方式，在大学英语课堂之上，教师耐心的讲解英语知识以及具体的语法内容，学生仅仅是被动的吸纳知识内容，可是，如今所处的时代是信息化的社会，对于大学生而言，接受新鲜事物的能力较快，对于这种传统的教学方法无法达到足够的兴趣，因为如今高校大量的扩招，学生的人数逐年增加，课堂上的人数亦逐渐增多，可是，现代化的教学设备以及教学方式无法跟进目前的具体情况，对于学生数量的增多，同时，缺少相对应的辅助设备，教师无法进行整体性操练活动的状况，使得学生的学习积极性不够，难以进行个性化的学习内容给予学生。 

　　1.2 教学重心倾斜，教学与应用脱节 

　　如今，英语应试教育在高校中较为普遍，可是，对于学生较为实用的教学却十分罕见，对于大学英语教学而言，各种类型的考试便是其中的考验之一，这类考试对于大学英语教师是一项检验教学成果以及学生学习程度的内容，因此，在面对此种考试的时候，应试教育的效果便可以体现，可是，学生在脱离学校之后便进入社会，在社会的具体运用中便产生问题，由于某些单位在招聘的时候，更加重视应聘者的口语能力，而学生在学校期间更重视笔试能力，导致在应聘的时候，常常遇到碰壁的情况，致使自身慢慢丧失信心，这就表明在英语的教学过程中，忽视了实际应用能力的训练，学生在学习英语的过程中，脱离了学习英语的本意，无形间的进入应试教育的大潮流之中，使得学生无法将学以致用，不仅仅浪费了大量学习时间，没有取得相应的成效，也无法达到教学的最终目的。 

　　1.3 教材设置不合理，大学与高中英语教学脱节 

　　大学英语教材同高中英语内容权少衔接，使得其影响学生学习英语的具体质量，导致严重的脱节，使得学生在学习大学英语时，易产生相应的困扰，甚至是障碍，在高中的英语教学更重视教材，侧重于语法的学习，因此，学生的阅读量较少，对于语言的应用力不足，可是，大学英语更加重视对于词汇的新用法以及更多重语言表达方式，对于语法的讲解较少，这使得两者间产生了相应的脱节情况，对于学生的实际应用力的增强不佳，甚至产生不良教学的效果。 

　　2 解决大学英语教学存在问题的对策 

　　2.1 创建静态与动态相结合的教学模式，改善教学设施 

　　在具体的英语教学的过程中，需要创建动静结合的教学方式，静态指的是运用稳定的教学方式，在具体的教学中，运用固定的教材且遵守教材的指定内容，动态指的是运用多媒体加以辅助教学，运用形式丰富的课外语言活动，可以说，静态教学方式作为教学的基本内容，更加重视语言知识的教学，而动态教学方式更加重视语言的实际英语能力的培养，动态与静态的结合，进一步培养学生的英语素质，更加重视基本的教学以及辅助性教学，而且，在进行动静结合的教学方式时，需要增加现代化的教学设备，需要相应的辅助内容以及条件，进而扩展教师以及学生的知识面，能够与时俱进，使得整体的大学英语教学水平得以提升。 

　　2.2 实现教学与应用的统一 

　　教学是将教与学结合的过程，不仅仅需要教师重视教学方式，也需要能够积极的调动学生的学习兴趣，培养学生的实际应用力，进而增强英语教学的最终效果，而学生英语就是为了能够流畅的同人加以交流，进而使得在实际应用中更为方便，因此，社会需要的英语人才更加多，因此，对于英语人才的需求以及要求就会有所提升，这就需要在大学英语教学过程中，重视英语教学的应用性，增强学生的交流能力，重视学生技能以及知识能力的整体培养，重视学生的个性以及学习习惯的培养，尽最大可能给予学生学习英语的条件以及氛围，不断的激发学生学习英语的主动性以及积极性，使得学生能够熟练的应用英语，自如的交流，同时，教师应该转变以往的观念，改变传统的教学方式以及习惯，使得自主学习同个性教学相统一，使得大学英语教学达到真正的和谐以及灵活。 

　　2.3 形成体系，提升效率 

　　需要将大学英语同高中英语紧密的结合起来，加以全方位的思考以及规划，将英语教学加以合理化分，尽量做到衔接有序，防止不必要的问题以及重复性教学，教师在制定教学内容时，应该考虑到教学内容的衔接程度，不能够有所重叠，做到分工合理，重视区分大学同高中英语教学的不同特点，大学英语教学应该重视扩展学生的英语知识含量，强化学生对于英语知识的进一步理解，加强对于学生语言应用能力的进一步培养，大学英语教师需要积极的利用学生的自主学习能力，辅助学生适应大学英语教学内容，使得学生更为主动的加以学习英语，改善学生被动接受知识的情况，使得学生能够在课堂之中得以更多的实践性学习，进而快速的掌握英语的应用灵活力，为今后进入社会工作打下坚实的英语基础。 

　　3 结束语 

　　总而言之，大学英语教学之中存在的问题较多，亟待需要相应的对策加以解决，进而实现大学英语教学更具科学性以及合理性，能够符合学生具体的实际应用，给予英语教学更多的活力，达到与时俱进的效果。 

　　参考文献 

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