浅谈五年制高职学生自我管理

一、自我管理概念的提出五年制高职这一阶段是学生身心发展的关键时期,也是学生自我意识充分发展的阶段。但现在的学生大多数是独生子女,从小在父母的呵护中长大,依赖性强、独立性差,缺乏自理能力。在班级管理方面,我们常遇到这样的现象:课堂上违反纪律却屡教不改,卫生情况一团糟而熟视无睹。诸如此类,举不胜举。班主任忙得团团转却毫不起色,刚处理完这件事,又冒出了第二件、第三件事,成了“消防队员”。究其原因,主要是学生在被动地执行管理和教育。因此我们的教育要有效地促进学生主动发展,要精心设计有利于学生主动发展的自我教育、自我管理的活动,使学生真正成为活动的主体,真正使受教育者由外在的感受向内化转变,能洞察自己内心的活动,从而实现自我控制和自我调节,最终实现自我完善和自我发展。苏霍姆林斯基说过:“我深信只有能够激发学生能够自我教育的教育才是真正的教育。”的确,老师或家长不可能陪伴学生一辈子,走出校门后的路还是要靠学生自己去走,所以 ...