体育教学中融入运动医学教育辨析

一、运动医学教育知识的专业性维度过去的十年中,运动医学专业知识掺杂的社会科学调查表现在三大类:患病率、社会认知因素、个人因素。除个人因素之外,这些方面是初期反运动医学专业知识预防的关键。迄今,这些研究工作的焦点还是在掺杂行为的起因,社会认知影响因素的关注,如态度、信念、社会投射、人际交往评价、动机和选定的人格特质(如敏感性)。一般情况下,在掺杂和预防学生运动员使用运动医学专业知识行为的发展研究中,包括干预措施的评价、依靠于自我报告的方法。研究的大部分从视而不见转为自我报告的局限性:反省的限制,社会需要回应的扭曲作用。除了自我报告方法的有效性是备受争论的问题之一,大多数现行科学研究仍然很大程度上依靠自我报道,尤其是大量的样本被用到时。评估性研究尚未登上学术前沿,在那里占主导地位的方法是被挑战的,因为已经出现在了运动医学专业知识的研究中。很明显,这些研究主要受限于自我报告的有效性。一方面,运动医学专业知识的程序 ...