“认知与情感准备”在大课堂教学中的应用分析

目标教学模式是以课堂教学为核心的教学体系,美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆在20世纪50年代提出的教学目标分类理论可以给我们提供一些参考。布卢姆认为,一部完整的教育目类分类学,应该包括学生学习的三个基本领域:认知、情感、动作技能。布卢姆的分类学是将学生行为由简单到复杂按秩序排列的,因而,教育目标具有连续性、累积性,而且认知目标和情感目标总是相互依存、相互影响的。我们在教学中经常会发现,不同的学生会对不同的课程有不同的兴趣,以致最后的学习效果也不一样,这就是说学生的认知和情感准备状态是学习的前提条件。一、认知与情感准备的理论分析布卢姆等人在1956年出版的《教育目标分类学,第一分册:认知领域》中把认知领域的目标分为六个亚领域,即知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识目标要求学生在学习情境中把某种信息储存在大脑中,以后所要做的就是回忆这些信息。但如果是第一次接触的完全陌生的信息或者毫无兴趣的信息,那就必须强迫 ...