渐进式培养平台中实践课堂教学管理研究

教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出:“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。”[1]针对这三个关键环节,职业院校众多专业构建了三级的渐进式培养平台,并在渐进式培养平台中积极探索实践教学课堂教学管理有效方法和途径。由于不同的课堂管理观,人们对于课堂管理提出了不同的观点,给出了不同的定义。从国外的研究来看,部分学者思考“课堂管理是什么”的问题,提出了课堂管理的含义。古德(Good,T.L.)在1973年提出:“课堂管理是为了确立与保持有效的学习,对课堂活动涉及到的如纪律、民主方式、教学资料、环境布置及学生社会关系等问题,所进行的处理或指导”。[2]埃默(E.T.Emmer)则在1987年提出:“如何创设教室的环境、如何建立和维持课堂秩序、如何处理学生问题行为、如何培养学生责任感以及如何指导学生的学习等都包含在了课堂管理中,课堂管理是一套旨在促使学生在课堂 ...