略论文学讨论课的组织与自我教育的建构

课堂教学是学校教育的基本形式,这一过程中所固有的教与学的矛盾关系,历来是人们谈论教育问题时普遍关注的焦点。然而人们对于教学相长的目标的期待,却常常沦为某种对教育理想境界的奢望。笔者冒昧认为,解决教育问题症结的必要条件之一,恐怕是需要尽可能地“还政于民”。当前课堂教学中广泛出现的教与学二元紧张关系乃至教与学脱节现象,究其根底,相当程度缘于我们的教育过分强调“教”,长期以来把学生当作他者来塑造,使之接受并适应现有知识体系、思维程式和文化秩序。学生也因此日益养成某种心理惯性,在课堂上惯于被动等待。教师习惯了乐此不疲地去塑造,学生也习惯了无所用心地被塑造——或许这就是习惯了的教育所导致的日益僵滞的局面。其实,应该看到,教育的人本特征十分强烈,以人为本的教育理念要求教师重视学生的精神自我。从教育产生的根源来看,教育是人类追求自我精神发展的目的性活动。受教育者的自我发展,实际构成了教育的核心内容。教育家苏霍姆林斯基指 ...