“同时在场”——理解视域下的“两课”教师角

大学生是国家之栋梁,民族之希望,是社会主义现代化建设事业的接班人。而培养和提高大学生思想政治素质,加强和改进大学生思想教育工作,是我国目前高等教育所面临的重大任务之一。胡锦涛同志在加强和改进大学生思想政治教育全国工作会议上的讲话中明确指出:“培育什么样的人,如何培养人是我国社会主义事业发展必须解决好的根本的问题。”围绕这一教育目标,高校的“两课”教学,即马克思主义理论课与思想品德修养课就成为对当代大学生进行思想政治教育的主阵地与主渠道,是培养当代大学生树立科学的世界观、人生观以及价值观的重要理论平台。然而在传统的简单教育模式下,教育的意义被禁锢在一种绝对客观化的、确定性的认知层面,被窄化为仅仅是知识的记忆与存贮。在此教育理念的影响下“,两课”教学往往局限于理性知识的传授,加之教育实践操作层面严格的控制与管理方式,即教师授课方式的单一灌输式,使受教育者的“角色”被障蔽起来,其忽视了“两课”理论的价值性和实践 ...