论高职院校实验教学的管理与改革

一、高职院校实验员队伍的改进我国的高职教育起步较晚,大部分高职院校都是在师资力量相对薄弱,实训条件较差的中专学校或职工学校的基础上发展起来的,由于过去对实验室工作的重视不够,对实验员的要求还停留在“开关门”的保管员意识形态上。许多院校把实验室工作定义在“教辅”岗位,在教师们的眼中,从事实验室实践教学工作要低人一等,很多没课、课少的教师宁愿往教学行政管理岗位上挤,也不愿意从事实验室工作。这也就造成了学校行政管理机构过于庞大,实践教学一线人员却严重缺乏,实验员的来源往往需要通过对外临时招聘,人员流动性大,实验员队伍不稳定。导致了当前高职实验队伍普遍存在着实验员文化素质不高,学历偏低,专业不对口,专职技术人员严重缺乏的问题。而这一问题正是制约了高职院校实验教学提高的瓶颈。鉴于以上原因,对实验员队伍建设的加强正是提高实验教学水平的关键所在,学校在引进人才,补充缺口的同时,更重要的是对现有实验员的培养与提高。首先学校 ...