研究性教学在法学教学中的应用

一、如何理解研究性教学如何来理解研究性教学,目前主要存在三种观点。第一种观点是模式说,该说认为,研究性教学是教师为了指导和培养学生进行研究性学习,模拟科学研究活动所设计和组织的一种课堂教学,具体来讲包括教与学两方面:一方面教师要创设良好的研究环境,给学生提供必要的指导与帮助;另一方面学生积极主动地进行探究式学习。这是一种以学生为主体的教学模式,其宗旨是培养创造性人才[1]。第二种观点是方法说,该说把研究性教学理解为某种具体的教学方式或方法。第三种观点是综合说,即从更广泛意义上理解研究性教学,认为研究性教学实际上是教育理论和实践领域中一些与此相关的概念的综合,是一种融科学研究方法于教育教学中的思想或方法[2]。本文认为,研究性教学主要是一种理念,并不单纯是一种教学手段。研究性教学有着自己的理论基础,自己的目标,同时也需要通过一系列的具体手段使这些目标得以实现。(一)研究性教学的理论基础不同的人把研究性教学的理论来源 ...