为了每一位学生的成长——道德境界层级与中职

我国目前在校中职学生已达到2000多万人,他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会,步入职业生涯。加强和改进中职学生思想道德教育,对于提高劳动者素质,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大而深远的战略意义。在经济市场化、价值多元化、信息网络化的社会转型时期,如何创新中职校德育工作、切实提高其实际效果是一个重要而紧迫的课题。笔者尝试从道德境界层级的视角切入,提出自己的德育创新观念和行动。一、从孔子生气说起孔子执政鲁国时,颁布一条法律:凡从国外赎回鲁国难民者都可以到国库领赏金。孔子的学生子贡因为在各国经商,他从国外赎回鲁国难民后却不去领赏金。孔子知道后很生气,一定要子贡去领赏。孔子认为子贡这样做对他个人无可厚非,但结果会令以后很少有鲁国人被赎回了。孔子生气是非常有道理的。因为道德是一种稀缺资源“,利人”时不一定非要“损己”。如果一味要求“损己利人”(好像不这样做就显示不出行为的崇高),那么,社会的整 ...