基于TRIZ理论的高职院校学生创新能力的途径研究

国家各级教育与科技部门近年来多次发文,要求高等学校加强创新型人才培养工作。就如何有效推进创新型人才的培养工作,许多高校都做过一些有益的尝试和探索,取得了部分值得借鉴的成果与经验,但是这些成果和经验难以进行推广和移植。因此,对于绝大多数高校来说,创新教育与创新型人才培养还只是停留在理论探讨与观念改变阶段,具有可操作性的实践层面的有效方法与途径还不多见[1]。1高职院校学生的特点自我要求不严,不良习气较重,没有责任感,部分学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力,缺乏艰苦奋斗的创业精神;学习上不刻苦,学习方法欠缺,不求上进,许多学生的学习不具有计划性,不考虑各学科之间的关联性,基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程;逆反心理严重,近几年入学的高职学生,大部分是独生子女,到学校后,进入新的环境,不适应周围的一切,不服从学校严格制度的管理,管理越严,逆反心理越严重;学生心理问题日渐明显,大部分高职学生文化基础差,学习吃力,个 ...