中国传统教育中的实践性理念

一、实践性教学的萌芽实践性教学作为一种教学形式其最原始的状态应该可以追溯到生产力不发达的原始社会,当时社会生产力以自然农业和手工业为主要形式,在这种情况下,教育限于自觉不自觉的意识参与,教育活动的主要表现为个体的感性知识和经验,教育方式局限在劳动过程中父子相传、师徒相授。当时人们就是通过这种原始的教育活动传授知识和经验。这种原始的教育已与社会实践联系在一起的,不论实践主体是否有觉醒意识的指导作用,都已属于教育范畴,成为实践教学的雏形。二、中国古代实践教育理念的发展1.商、周时期教育内容中商代以祭扫、军事、乐舞和文字的知识、技能为主,周代是以六艺——礼、乐、射、御、书、数为主。这种宫廷学校典章做教材,官吏兼教师的情况,被后人称为“学术官府“”学在官府”。而且西周初期由于政局混乱政权立足不稳,学校教育的主要任务是练兵习武,力图把学生培养称为“执干戈以卫社稷”的武士。由此可见,当时的教育实践目的就在于培养统治人 ...