基于机会识别模型的创业特色班教学设计

创业教育是未来教育的角色主体。经过近二十年的探索与实践,我国高等学校主动承担创业教育责任的意识与能力不断增强,以创业人才培养为导向的教学改革不断深入。广义上的创业教育是对素质教育适应时代要求的呼唤,这需要教育体制的深层次改变。在对体制进行审视与改革的同时,各高校所选择的开展创业教育的现实路径是建立在狭义创业教育概念基础上的,即培养未来企业家。从推动创业教育的具体形式来看,主题报告、课程、创业计划大赛与创业特色班是基本选择,创业特色班是引人注目的尝试,之所以引人注目,一方面是因为创业特色班经历的周期长、投入大,另一方面则是它对未来创业教育的开展具有示范意义。一、创业特色班功能定位笔者所在学校已经有了两届创业特色班,通过与其他高校的交流,笔者进一步意识到这种尝试的意义,也逐步明确了举办创业特色班过程中存在的问题。对于创业特色班“产出”理解上的功利化所导致的功能定位方面的模糊是最根本的问题,学生直接创业的规模 ...