基于固定典型工程实例的工科类高职院校闭环式

一、导语职业教育如今占据了高等教育的半壁江山,成为培养社会人才的一个不可或缺的资源。中国的职业教育在不断的探索和实践中成绩斐然。但与其“培养高素质技能型人才”的“丰满理想”相比,其现实却相对“骨感”,培养出的学生在一定程度上存在着专业技能单一、专业技能不够扎实、团队协作能力欠缺、创新意识淡薄、职业发展延续拓展性不够等问题。为此,笔者围绕工科类高职教育现状,分析原因,寻找对策,提出一种基于固定典型工程实例的闭环式教学模式,并以许多工科类高职院校均设有的机电工程系及类似专业为例,以江苏省示范性高职院校—淮安信息职业技术学院的专业设置为主线,详细阐述该教学模式的实施过程,为培养培养“有能力,有活力,有创新力,有延伸力”的职业教育“四有新人”做出贡献。二、工科类高职院校人才培养问题提出1.课程定位清晰,实施过程渐变在笔者多年的专业教学中,发现一个较为普遍的现象:课程伊始,大部分教师都会简单介绍本门课程的最终目的,随后 ...